Presentación Las nuevas tecnologías y el cambio en la educación

Las nuevas tecnologías y el cambio en la educación

Las nuevas tecnologías y el cambio en la educación

las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de nuestras vidas está produciendo un cambio significativo en nuestra manera de trabajar, de relacionarnos  y de aprender.

Las Nuevas Tecnologías se plantean así, como un hecho trascendente y apremiante. En primer lugar, porque derivan de una aceleración en los cambios y avances científico-técnicos y en segundo lugar, porque, paradójicamente, provocan cambios de todo tipo en las estructuras sociales, económicas, laborales e individuales. Esta situación trae aparejada la creación de nuevos entornos de comunicación, tanto humanos como artificiales no conocidos hasta la actualidad. Se establecen nuevas formas de integración de los usuarios con las máquinas, se modifican los clásicos roles de receptor y transmisor de información y el conocimiento contextualizado se construye en la interacción que el sujeto y la máquina establecen. Así, el acceso y tratamiento de la información sin barreras espacio-temporales y sin condicionamientos, trae aparejado el surgimiento de un nuevo concepto de mediación educativa que afecta al modelo de relación entre el individuo, la cultura y la enseñanza (Martínez Sánchez, 1996).

El rol de las Nuevas Tecnologías de la información en los procesos de cambio social y cultural cobra particular relevancia en el ámbito educativo. En este sentido, se sostienen ciertas concepciones sobre las reformas de los sistemas educativos en distintos países, atribuyen a la incorporación de estos recursos un efecto determinante en la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Las tecnologías de la información se aplican al campo pedagógico con el objeto de racionalizar los procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso al mismo de grupos convencionalmente excluidos.

Sin embargo, para que las Nuevas Tecnologías de la información se apliquen como Nuevas Tecnologías de la educación es preciso, que se cumplan ciertos requisitos básicos, tales como contar con una adecuada fundamentación en modelos antropológicos, culturales y educativos que favorezcan una intervención didáctica apropiada, además de una adecuada formación de los profesores y otros especialistas de la educación.

Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, se propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y porqué del uso o no de un determinado medio o tecnología”. Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.

Para conseguir un buen resultado es de suma importancia no solo el profesor como hacemos referencia, sino que también que el alumnado se interese por su aprendizaje y que sea capaz de autorregularse e interesarse por adquirir el conocimiento, pero también juegan un papel fundamental los padres fomentando valores y disciplina desde el hogar y los establecimientos educacionales, ya que no se puede avanzar solo con políticas educativas, el establecimiento debe aportar los medios físicos para conseguir los mejores resultados.

La Educación Sexual en una Generación de Nativos Digitales.

Como bien todos sabemos a lo largo de la historia, la educación sexual ,ha sido un tema tabú, tanto en los hogares como en la escuela, donde la sociedad se ha encargado de dar a entender que este tema tan relevante en el desarrollo biológico y sociocultural de los individuos es casi merecedor de las penas del infierno.

Sin embargo en estos tiempos donde los medios de comunicación, y las tecnologías están a la mano de niños, jóvenes y adolescentes, donde estos pueden acceder libremente a los contenidos ofrecidos por estos medios, es cuando más necesario se hace implementar nuevas políticas educativas en el área de la sexualidad.

Desde el punto de vista del Ministerio de Educación considerando ineludible asumir la problemática sexual en la escuela y tras recibir el informe de la Comisión de Evaluación sobre Educación Sexual , se conformó un equipo especializado en el tema que , asesorados por una psicóloga y una docente, deberán entregar un plan de acción articulado en torno a tres ejes principales:  las recomendaciones de la Comisión, las conclusiones del Encuentro Nacional de Sexualidad Escolar y el análisis de la trayectoria del tema en el Mineduc desde 1993.

Bajo este contexto, el desafío es ahora mejorar temáticas relacionadas a la educación afectiva y sexual, asumiendo el aprendizaje del ministerio desde 1993, permeando el curriculum de primero básico a cuarto medio e incluyendo problemas emergentes tales como el abuso sexual, el tratamiento a las alumnas embarazadas, la prevención del SIDA y la orientación sexual.

Con esto se trata sobre todo de ir generando habilidades y competencias en los distintos momentos de la trayectoria escolar para que los niños tengan información pero también aprendan a tomar decisiones con responsabilidad'.

Esto significa que, como tema, la sexualidad debiera abordarse en las distintas asignaturas, entre las cuales las que presentan contenidos específicos relacionados con el tema son: compresión del medio Social, natural y cultural, biología, lenguaje y comunicación, historia y ciencias sociales, orientación, artes visuales y musicales, psicología y filosofía y educación física.

Como profesores y formadores de las mentes jóvenes debemos dejar de ver e impartir esta educación solo como transmisión de  información, es cierto que es necesario dar a conocer a nuestros jóvenes, los riesgos que se corren  tras una vida sexual activa, es necesario que tengan conciencia de las enfermedades de transmisión sexual, el embarazo adolescente, y sobre todos los métodos anticonceptivos. Pero sin duda alguna es fundamental crear en ellos una conciencia de respeto y valoración de su cuerpo,  implantando en ellos valores morales que les permitan tener una vida afectiva y sexual saludable, es importante destacarles que es una acción normal, pero que ante todo debe tenerse en consideración que existe un tiempo para cada  etapa de la vida.

Con respecto a las tecnologías, es de suma importancia crear redes de protección, ya que no debemos dejar que nuestros jóvenes prefieran buscar en Internet las respuestas que los adultos que los rodean debiesen entregarles, tenemos que tener presente que cada vez que el niño accede a algún sitio corre el riesgo de ser acosado por un ciber- acosador, ya que estos redes no solo entregan información y cualquiera puede acceder a ellas sin dejar un registro, y sin identificación.

No podemos dejar de tener presente que el embarazo adolescente ha ido en aumento durante los últimos años, y que esta ha sido una de las grandes causales de deserción  escolar. Cada vez son más las jovencitas, y a más temprana edad, que dejan sus estudios debido a un embarazo, no podemos seguir haciendo como que esto no pasa, debemos darnos cuenta que esto se debe en gran manera  a que las medidas y políticas educativas implantadas hace ya tantos años no están dando resultados,  ni tampoco como padres o futuros padres debemos delegar completamente la tarea  y responsabilidad  de educar sexualmente a nuestros hijos,  esta debe ser de todas formas  una responsabilidad compartida, ya que son los padres los principales formadores de los jóvenes desde su hogar.

Tampoco debemos justificarnos diciendo que los medios de comunicación y redes sociales han ido incentivando estas acciones, debido a los programas y contenidos sexuales emitidos, es cierto que tienen un rol como agentes educativos, pero en todos los casos los menores de edad debiesen estar bajo la supervisión de un adulto, tampoco debemos creer que esto aunque es un ideal se cumpla en todos los casos, ya que la mayoría de los jóvenes terminando su jornada escolar quedan solos en casa y sin la supervisión de un adulto, es por esta razón que se hace tan necesario implantar nuevas medidas  y normativas pedagógicas para abordar de forma efectiva el tema de la sexualidad.